“Lo sviluppo di una reale democrazia politica, che non sia soltanto reazione caotica contro gli autoritarismi deve basarsi sul possesso da parte di tutti dei più perfetti e raffinati strumenti razionali. Questo possesso non riguarda la massa delle cognizioni, in rapidissimo accrescimento, ... ma i poteri della mente di organizzare via via le conoscenze, di usare criteri metodologici avanzati, di costruire ipotesi e concezioni aperte ai mutamenti futuri. Ora, il compito di offrire ai ragazzi la possibilità di compiere al momento giusto queste conquiste formali non può essere assunto dalla famiglia. Occorre la scuola, e una scuola culturalmente sulla scia delle avanguardie scientifiche e culturali. “

Nessuno educa nessuno e nessuno si educa da solo. La riflessione del cittadino di Oventic è preoccupante e purtroppo descrive, anche se in chiave pessimistica, la situazione del sistema educativo in Chiapas. E al contempo conferma un paradigma a noi caro: quello del socio-costruttivismo. L’educazione è un fatto sociale, relazionale.
Dal 1997 il sistema scolastico ufficiale è paralizzato. Le lezioni sono sospese a causa delle minacce provenienti da gruppi paramilitari e dalla Seguridad Pública.

Sacerdote, educatore, scrittore, promotore di molte iniziative di pace e solidarietà; Ernesto Balducci è nato, primo di quattro figli, il 6 agosto 1922 a Santa Fiora (in provincia di Grosseto), in un piccolo paese di minatori sul monte Amiata, luogo da lui considerato fondamentale per la sua formazione umana, civile e religiosa. [...]Balducci afferma che: in noi, dei paesi privilegiati, è presente una rappresentazione della realtà che è funzionale alla nostra posizione egemonica...

“Nascere è un distacco. Ci stacchiamo da quell’angolo ombroso e circoscritto di universo che è il ventre materno, ci tuffiamo verso la luce, usciamo urlando nel folto e intricato mondo esterno. E’ l’inizio di una nuova vita che sarà scandita da infiniti altri distacchi.”
Il nido e la scuola dell’infanzia aprono il sipario di un panorama ricco di nuove esperienze che rappresenteranno l’inizio di un’avventura che permetterà al bambino di crescere in una nuova dimensione, in una nuova realtà da scoprire e da esplorare.

"Q", ovvero Questioni di Educazione, è stata per il nostro territorio una scommessa. Abbiamo voluto capire, come personale dei nidi e delle scuole, come consigli di gestione, come genitori e come equipe di coordinamento pedagogico, se l'idea di creare un contesto di discussione così ampio e complesso potesse reggere alla rarefazione dei tempi contemporanei. 
Ci interessava capire se il discutere, il dialogare attorno alle tematiche dell'educazione dei bambini piccoli fosse un problema di pochi o una questione di tante persone.

L’alimentazione a scuola, e in particolar modo fin dal nido, è un elemento fondamentale che caratterizza in modo determinante la qualità di vita di quella scuola o quel nido.
Proviamo a pensare ad una scuola che si occupa di alimentazione: essa deve tendere e determinati valori, quali: il benessere, il piacere, la salute, la prevenzione e, soprattutto, il gusto.

"L’ascolto richiede di essere inserito all’interno di una molteplicità di tasche, che acquisiscono significato solo se abitate all’interno di un panorama valoriale e di ricerca costante, di dialogo con le dimensioni etiche del vivere quotidiano."
Riteniamo importante tornare a riflettere sul concetto di ascolto dopo il percorso formativo sull'osservazione svoltosi nell'anno scolastico in corso.

La disciplina pedagogica in questi ultimi anni ha visto potenziata la sua significatività perché non è più riducibile al parziale e ristretto discorso di prassi educativa ma ingloba fattori sociali, culturali, psicologici, tecnologici, politici... sorti dalla complessità e dalla molteplicità delle forme, delle strategie, delle relazioni costitutive delle conoscenze
La professionalità del pedagogista si costruisce e si avvale di molteplici istanze ed esperienze appartenenti a diversi campi del sapere